知識產生理論的變遷及其啟示

知識產生理論的變遷

知識革命在急遽的科技創新和全球化趨勢的推波助瀾下，己形成當代新潮流的思想變遷。而在後工業的推動以及資訊基本能力與素養的要求，過去以往的傳統知識己不再是單一而是多元化和多功能的全方位知識。


在知識離不開資訊的帶動，資訊影響知識生產的理論架構，過去的單一知識教育功能同時也衍生出不同種類型知識內容，斯可特的分析發現最為明顯的科學特徵：


知識生產舊有的傳統模式


1. 科學是線性的貫有特性，也有因果和漸進式的產生資料。
2. 科技不會是有變化的。
3. 科學是有專門學者研發出來的。
4. 而科學組織和輔助教學被認為是官方的責任。

而新的知識生產模式具有
1. 科學是多樣化，且富有非單一化的，跳躍式的。
2. 科學也是全面性的開放系統。
3. 科學家不再是單一事物的專家。
4. 而科學會是由商業化與服務之間的範圍，從當代潮流產生的知識領域。

因而顯現兩種非常重要的啟示

（1）雖然傳統的知識生產模式仍然有相當的影響力和凝聚力，然而新的模式卻告訴我們知識的來源即將不再被限於大學機構研究小組，或是固定的開發研究相關機構產生而來。

（2）新的知識產生流程會告知因為多元化的知識系列，更新速度非常快，而在知識的淘汰率也是隨時會有新知識替代的可能性。才剛產生的知識也只是稍緃即逝而已，這就表示舊有的傳統知識已不再具有權威性，即而帶領風潮也因而由新的知識生產模式取代。